教師節雜記《心事誰人知》
是誰說，孩子放著會爛？是誰說，不給孩子壓力就不上進？截至目前，觀察自家女兒的實驗結果是，人類血液裡都有向上向善的基因。孩子會想爛，往往都是大人揠苗助長、過度剝離孩子感受的結果！
心事若無講出來，有誰人會知？
有時陣想欲訴出，滿腹的悲哀。
踏入校園內，是阮不應該，
如今想反悔，爸媽袂諒解。
女兒你若有了解，請你著忍耐，
爸媽毋是無目屎，只是毋敢流出來......
以上這段搞笑歌詞，別當真。不過，的確也是女兒這學期開學後一陣子的心情......
女兒中班前，爸媽早早決定自己孩子的教育自己教，因此大班時part-time去體驗團體上學之外，直到二年級結束都在家自學。也因為早早做了決定，所以爸媽早早重啟資深學習者的人蔘，磨練教育的心法（哲學理論）和外功（教育實務），學習如何具有愛心但「客觀」地觀察與引導自己的小孩－－畢竟，無論如何，對於孩子而言，父母會是永遠的天生權威。這一切，當然是期待早早將自個兒準備妥當，迎向陪伴女兒的自學人生！
只是，老天爺似乎永遠不會讓你稱心如意地照著藍圖走？！小二年紀的女孩，在過去半年裡明顯地開始尋求同儕與團體認同，嚮往著所謂的「我們的學校」。
回顧這兩年的自學期間，其實我們相當認真，和幾個同好家庭籌組每週固定聚會，從漢字、音樂彈唱、音樂欣賞、讀書會、桌遊......，所有能想出來的都盡量搞。這中間有家長無償提供閒置空間，更特地整修規劃為聚會和上課場所。我們在這裡，一起上數想，一起吃飯，一起聊教育，孩子們一起胡搞瞎搞......過程並不輕鬆寫意，但孩子們確實蠻凝聚的。
《教師效能訓練〉(TET)上說：「即便讚美或岔題，都可能成為絆腳石。」可我們跟孩子是好到可以一起五四三練冷笑話，卻也能隨時回到討論的主題上。畢竟，冷笑話這項絕學絕不能失傳！ 不知道是先天基因或後天社交使然，女孩們的交際圈總是謹慎的小，成長過程中，女孩之間的排擠小劇場上演過好陣子，但幸好家長們互信與理解，為彼此打氣，能共聊猜想孩子的心理狀態，沉住氣度過這段「換誰傷心」的日子。男孩們想要打入她們，實在難如登天......我想，如果那是必須走過的歷程，那就身歷其境地陪伴著度過它吧？！
總之，這半年內的變化好大。女兒對於同儕與團體的嚮往，已經大到直接跟我們嗆：「就算遇到壞老師，我想我也能應付他，我要去學校」。她會這樣想，有可能是：(1) 經由內心的精密分析計算，覺得對於同儕的需求，足以忍受壞老師的荼毒；(2) 她的自我長得夠好夠強，所以認為有辦法去面對各種狀況。於此，除了不捨，也因看見她厲害之處而感到開心。
終於，又意外又順利地轉到她想去的種籽實小上課了！
小姑娘的高敏感內在和高精度雷達啟動，每天蒐集陌生人事物的心思動得好厲害，上課前十天的回家後常常淚崩，一個雞毛蒜皮就能放大特寫借題發揮。待她再仔細觀察環境和師生的友善之後，終於放下擔心，緊接著就是懷疑自己的能力。尤其是每週三這一天......
為什麼是週三呢？因為：
(1) 週三有很累的野外單車課；
(2) 週四要交語文作業，而她給自己訂很高的標準；
(3) 數學課！竟然是數學課！
過去自學這兩年，爸爸陪她細讀數學想想的每一單元，並且已經上到三下的單元。況且，我很記得在她表現精彩的地方給予實質的讚美，沒想到她面對學校的數學課竟是如此擔心。「我會算嗎？」、「算得不夠快怎麼辦？」、「會不會算錯？」......總之，每週三傍晚總剉著等、等開牌。
9/27這個週三是特別的。她提早在週二寫完週四要交的作業，看來當天沒特別心事，更重要的是因為單車課老師請假，所以當堂是看關於單車的錄影帶。天啊，在這種經、氣、神十足的天時地利情況下，女兒下課後心情特別愉快。女兒愉快，爸媽就愉快；爸爸愉快，就去搬出數學想想共讀－－因為想趁機幫忙她近日比較擔心的多位數加減！
其實，女兒已經很清楚三位數加減的運算與邏輯，但她似乎對爸爸沒什麼信心，對數想也不太放心？
「其實，我覺得這個你很會，而且過去上課時我說妳們好厲害，是真心的，這件事我必須再認真地跟你說......你已經會『從個位數開始加減』這種最有效率的計算方法，我們接著來讀讀三下第五冊的四位數加法，看看是不是一樣？」
隨後，便翻開數想課本，一個個討論、計算，上得她心花怒放、笑容滿面，彷彿解開了深藏心底已久的懷疑。連著減法一起複習完後，她要我隨手出幾題多位數的加減法，我想她是要確認自己真的會了？！
果真如我所想，她真的很會了，很開心幫她突破心魔，往前跨越一步。
開學才將滿一個月，已經產生那麼多精彩小劇場，接下來還會有什麼呢？女兒，你會長成什麼樣呢？
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